皮皮小讲义

作者 aŭtoro: lernanto, 发表于 afiŝita je Saturday, December 09, 2023, 09:49 (350天前)

《皮皮小讲义》代序
王云先生的《皮皮小讲义——〈玛尔塔〉篇》终于跟广大世界语者朋友们见面了。当您翻开这本沉甸甸的《小讲义》，您一定会为它的作者“读破万卷书，操笔思涌泉”的阅读精神所折服。这本《小讲义》所记载的，是王先生细读柴氏早期译作《Marta》的阅读笔记。
小说《Marta》是波兰作家艾丽查·奥若什科娃（Eliza Orzeszko，1842—1910）创作的一部现实主义小说。据译自该小说俄文版的中文版译者杨骅先生介绍，该小说以波兰首都华沙的城市生活为背景，以妇女的命运为题材，描写女主人公玛尔塔·斯维茨卡娅（Marta Swicka）的不幸生活和悲惨遭遇。她憧憬未来，向往美好生活，在摆脱贫困、与无情的现实作斗争的同时，要求独立，要求平等，但是，当时的波兰社会正进入资本主义时期，在城市里谋生不易，而且由于旧习惯势力的影响，妇女在谋求职业上横遭歧视，难若登天。作者通过玛尔塔在职业介绍所的所见所闻，以及跟介绍所主管人的交谈，揭露了当时波兰社会中妇女在就业上的不平等待遇。然而，玛尔塔不是一个忍气吞声、逆来顺受的弱者。她是一个敢于面对现实、自强不息的女性。尽管如此，小说的气氛总的来说还是比较沉闷。
柴氏的《Marta》世界语译本是他的早期译作之一，也是世界语的经典著作之一（学习世界语，这本书是必读的），值得我们去慢慢阅读、细细品味。书中的许多表达方式都是世界语的经典表达，至今仍被我们模仿使用。例如：la okuloj apenaŭ retenis larmojn（眼里流出了泪水／直译：眼睛几乎没有忍住泪水），ŝi hontis siajn larmojn（她为自己流泪而感到不好意思），du riveretoj da larmoj kun neretenebla forto verŝiĝis sur ŝiajn vangojn（两行热泪夺眶而出），另外还有torento da larmoj的说法，有点类似“泪崩／泪流满面”的意思。王云先生在《小讲义》中做了大量的阅读摘录和笔记，为我们提供了《Marta》中非常珍贵而有用的语句，并给出了恰到好处的分析讲解；尤其在许多长句的分析上，王先生都做得非常到位。相信读者在阅读了这些分析之后，一定能够加深对有关语句的理解，了解有关概念的表达，从而进一步加强对世界语的掌握。
我本人与王云先生一样，也是英语教师出身，深知学习和教授外语的不易。对于学生而言，听、说、读、写、译，是完美掌握一门外语的五个方面。我们在给学生教授外语时，正是从这五个方面去要求他们的。但是，对于成年人来说，要做到“听、说、读、写、译”齐头并进，除非他有特殊的天赋，一般来说是不太可能做到的。成年人学习外语，一般都有所侧重：有的人侧重口头交流，有的人侧重书面语言，有的人侧重文学语言，有的人侧重技术语言。但是，不论他的侧重点是什么，都离不开阅读的支撑。我没有见过不搞阅读的人却在口头交流上流利无比，而且还能够深入话题畅谈无阻；我也没有见过不搞阅读的人却能用外语写出洋洋洒洒的文章来，古人云“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。在世界语界，常常听到被称为eterna komencanto（永久的初学者）的人，这些人很早就接触到了世界语，但是在几十年之后的今天，仍然只会说几句saluton, dankon之类的话，书更是读得少之又少。这与他们的口头表达能力没有关系，深究其原因，还是在于他们缺少了阅读的训练。讲得通俗一点，他们读书太少。我们可以问问他们：柴氏的书你读了几本？柴氏的书你又了解几本？我们无法从他们那里得到肯定的回答，这就是问题的症结所在。
英国散文家培根（Francis Bacon）写过一篇《谈读书》的散文，开篇第一句就是：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”此文中还有一句：“读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。”（均为王佐良教授译语）这些隽语箴言说明了一个道理：读书是睿智与才干的基础；也教给我们一个方法：读书，然后开口表达（讨论），还要做笔记。写到这里，我不禁笑了起来：王云先生不就是这样的吗？他不仅大量阅读，而且还勤做笔记。在世界语界，实属难能可贵！他之所以能写下大量笔记，就是源自于他的大量阅读。有了大量阅读的铺垫，有了大量词汇量的支撑，我相信王先生的口语也一定不会差！
在这里，我还想谈一谈语法和阅读的关系。何谓语法？语言之法则也。一般来说，我们可以相信作为阅读对象的读物（正式出版物）在语法上是绝对没有问题的。我们有时对某个句子不理解，其原因除了不理解其中词语的意思和用法（这就涉及到语法）外，还可能是对句子结构的分析不到位。《小讲义》中尤其对长句和难句做了仔细的分析。我非常赞同王先生对难懂长句的理解所使用的“缩句分析法”，即根据语法规则首先判断该句的类型，然后找出其中的主要成分并暂时“去掉”次要成分；在此基础上，一步步获得对句子的正确理解。当然，要想读懂这些句子，肯定还要具备一定的词汇量，这是做好阅读需要具备的另一个条件。柴氏译著《Marta》中长句和难句很多，建议读者朋友们不妨试一试这种方法。
最后想谈一谈词汇量在阅读中的重要性。有一句话：“一门语言就是一个世界。”试想一下，一个世界该有多大啊！世界上充满着各类事物和各类生物（我们人也是生物之一种），万物皆有其名，都要用语言去表达，这就需要用到词（vortoj）。而且，你知道的词越多，你所表达的世界就越丰富。所以说，作为语言三大要素的词汇（其他两大要素是语音和语法）无疑是阅读的基石。可以这么说，我们在阅读理解中遇到的首要障碍就是词汇问题，没有一定的词汇量做基础，就无法保证阅读理解的顺畅进行。
世界语在创始之初就考虑到了词汇量的控制。大量地使用词缀（afiksoj）就是柴氏为了控制词汇量的一大创举。柴门霍夫在给友人波洛夫克的一封信（1895年）中写道：“当我还是中学六年级或七年级的学生时，有一次，我偶尔注意到店牌上的词Ŝvejcarskaja（饮品店），后来又注意到招牌上Konditorskaja（糖果店）这个词。这个skaja（店）引起了我的注意，它表明，后缀提供了从一个词构成其他词的可能性，而且这些词不需要专门去学。这一想法占据了整个的我，我突然感到脚踏实地了。……问题解决了！”可见，柴氏早就注意到词缀在控制词汇量中的重要性。前缀mal-给我们留下最深的印象，它给我们节省了多少精力去记反义词啊！还有后缀-ig-为我们在原有的动词上提供了致使动词（又称使役动词），例如：paroli（讲话），paroligi（使某人讲话）；而在比如英语中，后者表达起来用词就有点多：cause sb to speak. 虽然如此，词汇的记忆仍是必不可少的。
我没有见过关于掌握世界语所要求的最低词汇量的统计报告，但是，鉴于世界语的语言特点，它的最低词汇量的要求一定不会太高。因此，只要肯花时间、肯下功夫，提高词汇量一定不会是困难的事情。在这里，我建议世界语者朋友们好好地阅读王云先生的这本《小讲义》，进而去阅读柴氏原译，尽力提高阅读理解的能力。Kiu volas, tiu povas!（有志者，事竟成！）祝你们成功！

刘鸿元
2023年12月5日